رابطه نظریه اسنادی با یادگیری مغز محور در دانش آموزان سال سوم دبیرستان های دخترانه شهرهمدان

چکیده: هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین سبک اسنادی با یادگیری مغز محور در دانش آموزان دختر سال سوم متوسطه نظری شهر همدان بوده است. این تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی بوده و جامعه آماری، دانش آموزان دختر پایه سوم می باشند که 74 نفر آنها از طریق نمونه گیری چند مرحله ای و تصادفی درحجم نمونه قرار گرفتند. برای انجام این تحقیق ابتدا پرسشنامه سبک اسنادی توسط دانش¬آموزان تکمیل و سپس به مدت پنج هفته شاخص¬های یادگیری مغز محور در کلاس اجرا گردید. ابزار اندازه گیری شامل دو پرسشنامه¬ی سبک اسنادی سلیگمن و پرسشنامه محقق ساخته یادگیری مبتنی بر مغز بود که ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه سبک اسنادی 7/0 و برای پرسشنامه یادگیری مغز محور 9/0 محاسبه گردید. رابطه بین مولفه¬های این دو متغیر از طریق تعیین ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون داده¬ها با استفاده از نرم افزارآماری spss انجام گردید. نتایج این تحقیق نشان داد رابطه سبک اسنادی درونی بیرونی خوشایند با تمامی مولفه های یادگیری مغز محور دانش¬آموزان (43/0r=) در سطح احتمال 05/0p< معنی¬دار است، در صورتیکه رابطه سبک اسنادی درونی بیرونی ناخوشایند با مولفه های یادگیری مغز محور دانش¬آموزان معنی¬دار نبود. از طرف دیگر مشخص شد رابطه سبک اسنادی پایدار ناپایدار خوشایند با مولفه های غوطه-ورسازی همخوان (23/0r=) و پردازش فعال (33/0r=) و نیز سبک اسنادی پایدار ناپایدار ناخوشایند و آرمیدگی هوشیار (26/0r=) در سطح احتمال 05/0p< معنی¬دار است. نتایج این تحقیق همچنین نشان داد رابطه تجارب مثبت و منفی با مولفه های آرمیدگی هوشیار و پردازش فعال و همچنین تجارب مثبت با غوطه¬ور¬ سازی¬ همخوان معنی¬دار، اما رابطه بین تجارب منفی با غوطه ور سازی همخوان معنی¬دار نیست. با توجه به نتایج بدست آمده شناخت سبک اسنادی دانش¬آموزان و بازسازی آن به همراه ایجاد شاخص های یادگیری مغز محور می¬توانند به عنوان دو متغیر مهم در افزایش قدرت یادگیری دانش¬آموزان نقش بسزایی داشته باشند. کلمات کلیدی: سبک اسنادی، یادگیری مغز محور، دانش آموزان، ضریب همبستگی